THE TEACHER LEADERSHIP COMPETENCIES - ASSISTIVE TECHNOLOGY FOR COMMUNICATION IN ELEMENTARY SCHOOL EDUCATION

Jovana Arsić

DOI Number
https://doi.org/10.22190/FUTLTE221129011A
First page
103
Last page
114

Abstract


One of the important assumptions of leadership in the process of upbringing and education is the readiness of the leader to take responsibility for improving the teaching process’s quality and continuously participate in activities directly related to the improvement of educational outcomes. In other words, for a teacher to be a good leader, it is necessary to contribute to the overall development, support, and increase of students’ skills through commitment. In this paper, we wanted to examine whether primary school teachers are familiar with assistive technology used to achieve and facilitate verbal communication of children with difficulties in verbal expression, i.e., whether teachers use devices for augmentative and alternative communication in regular classes. The research was conducted in the territory of southern Serbia on a sample of 176 teachers working in elementary schools. An instrument designed for the purposes of this research was used to collect data, which consists of 7 statements. A Likert-type scale was used as an instrument for data collection, with five alternatives. The results show that almost half of the teachers state negatively when it comes to familiarity with assistive technology. Pedagogical implications derived based on the obtained results refer to the empowerment of teachers to acquire the necessary knowledge through professional development in the field mentioned above to adequately provide full support to students with complex communication needs to increase their verbal skills. 


Keywords

leadership competencies, teacher, assistive technology, elementary school, verbal communication

Full Text:

PDF

References


Andrić, A., Dobrić, T., & Kovačević, N. (2020). Stanje, problemi i perspektive inkluzivnog obrazovanja u vreme informatizacije i digitalizacije. U S. Lakić (Ur.) Zbornik radova sa naučnog skupa Naučni skupovi (knjiga 20) „Banjalučki novembarski susreti 2019“ (str. 167-182). Banja Luka: Filozofski fakultet. https://doi.org/10.7251/FLZB2001167A

Arsenić, I., Jovanović-Simić, N., & Daničić, Z. (2022). Primena asistivne tehnologije za komunikaciju u edukaciji učenika sa smetnjama u razvoju: samoprocena nastavnog osoblja. Nastava i vaspitanje, 71(2), 267-281. https://doi.org/10.5937/nasvas2202267A

Arsenijević, J. (2015). Od decentralizacije obrazovanja do nastavnika lidera. U Zbornik radova sa 13. Međunarodne naučno-stručne konferencije Doba znanja (pp. 32-39). Sremski Karlovci: Fakultet za menadžment.

Beukelman, D., & Light, J. (2020). Augmentative & Alternative Communication Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs. Paul H. Brookes Publishing Co.

Bjekić, D., & Zlatić, L. (2006). Komunikaciona kompetencija nastavnika tehnike. In: D. Golubović, (Ed.), Zbornik radova sa naučno-stručnog skupa Tehničko (tehnološko) obrazovanje u Srbiji – TOS 06 (str. 471-478). Čačak: Tehnički fakultet. https://www.scribd.com/document/23069917/Zbornik-radova-TIO-06

Grbović, A., & Vučinić, V. (2018). Informacione i asistivne tehnologije u obrazovanju učenika sa oštećenjem vida. TEME, 42(2), 377-390. https://doi.org/10.22190/TEME1802377G

Jorgić, D. (2015). Razvoj profesionalnih kompetencija nastavnika. Univerzitet u Banjoj Luci, Filozofski fakultet.

Jovanović, D. (2022). The analysis of teacher leadership styles – perceptions of secondary school students. Facta universitatis, Series: Teaching, Learning and Teacher Education, 6(1), 11-32. https://doi.org/10.22190/FUTLTE220526002J

Jovanović, M. (2009). O postojećoj komunikaciji u nastavi i o neophodnim promenama. Nastava i vaspitanje, 58(2), 201-215. https://www.pedagog.rs/wp-content/uploads/2016/05/niv-02-09.pdf

Jovanović-Simić, N., & Terzić, I. (2011). Primena augmentativne i alternativne komunikacije kod osoba sa govorno-jezičkim poremećajima različite etiologije. U N. Glumbić & V. Vučinić (Ur.) Zbornik radova – 5. Međunarodni naučni skup „Specijalna edukacija i rehabilitacija danas“ (str. 300-305). Univerzitet u Beogradu: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju. https:/rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4403

Kovačević, J., Slavnić, S., i Maćešić-Petrović, D. (2013). Pedagoški efekti primene kompjutera u edukaciji gluvih i nagluvih adolescenata. U M. Gligorović (Ur.), Tematski zbornik radova Novine u specijalnoj edukaciji i rehabilitaciji (pp. 179-198). Beograd: Univerzitet u Beogradu – Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju. http://rfasper.fasper.bg.ac.rs/handle/123456789/4301

Lazor, M. (2017). Katalog asistivne tehnologije. Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjh5Je-t637AhUS7KQKHeVgCK8QFnoECA4QAQ&url=https%3A%2F%2Fsocijalnoukljucivanje.gov.rs%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F04%2FKatalog_asistivne_tehnologije.pdf&usg=AOvVaw1hkKRtiCp78yO4_wRlTmH0

Lazor, M., Isakov, M., & Ivković, N. (2012). Asistivna tehnologija u školi. Škola za osnovno i srednje obrazovanje “Milan Petrović” sa domom učenika.

Maksimović, J., i Blagojević Radovanović, R. (2014). Primena augmentativne i alternativne komunikacije u inkluzivnom obrazovanju. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Užicu, 17(16), 205-212.

Netherton, D. & Deal, W. (2006). Assistive technology in the classroom. The Technology Teacher, 66(1), 10-15.

Odović, G., Bakoč, A., i Rakić, I. (2018). Prednosti upotrebe asistivne tehnologije u obrazovanju učenika sa smetnjama u razvoju. U M. Šćepanović (Ur.), Obrazovanje dece i učenika u inkluzivnim uslovima (str. 13-27). Novi Sad: Društvo defektologa Vojvodine. https://rfasper.fasper.bg.ac.rs/bitstream/handle/123456789/2919/kzugbrt.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Romano N. & Chun, RYS. (2018). Augmentative and alternative communication use: family and professionals’ perceptions of facilitators and barriers. CoDAS, 30(4), 1-9.

Službeni glasnik Republike Srbije, Prosvetni glasnik (2011). Pravilnik o standardima kompetencija za profesiju nastavnika i njihovog profesionalnog razvoja, br. 5/2011. http://www.pravno-informacioni-sistem.rs/SlGlasnikPortal/viewdoc?regactid=408060&doctype=reg&findpdfurl=true

Stanojević, D., & Stanković, Z. (2018). Učitelj u procesu realizacije nastavnih strategija za podsticanje obrazovne i socijalne inkluzije. U D. Zdravković (Ur.), Tematski zbornik radova Mesto i uloga učitelja u savremenom društvu, (pp. 187-205). Vranje: Pedagoški fakultet.

Stojanović, B., & Mišić D. (2018). Nastavni predmeti u programima pedagoških (učiteljskih) fakulteta u Srbiji u funkciji razvijanja komunikativnih jezičkih kompetencija budućih učitelja – pregled i analiza. Inovacije u nastavi, 31(3), 108-123. https://scindeks.ceon.rs/Article.aspx?artid=0352-23341803108S

Vuković, D. (2012). Obrazovanje za sve – primene standarda UN i EN u obrazovanju učenika sa smetnjama u razvoju i invaliditetom u sistemu Republike Srbije. Tehnika, 67(5), 847-858. https://scindeks.ceon.rs/article.aspx?artid=0040-21761205847V

Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja (2018/2019; 2019/2020; 2020/2021.). Katalog programa stalnog stručnog usavršavanja nastavnika, vaspitača i stručnih saradnika. Retrieved November 1., 2022 from http://arhiva.zuov-katalog.rs/?action=page/catalog/all

Zlatić, L., & Luković, S. (2020). Uloga nastavnika u razvoju socioemocionalnih veština učenika. U S. Marinović (Ur.) Nauka i nastava u vaspitno-obrazovnom kontekstu (str. 93-110). Užice: Pedagoški fakultet. https://pfunaucniskup.files.wordpress.com/2020/10/06-lidija-zlatic-sladjana-lukovic-u.pdf




DOI: https://doi.org/10.22190/FUTLTE221129011A

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


ISSN 2560 – 4600 (Print)
ISSN 2560 – 4619 (Online)