L’ŒUVRE LITTÉRAIRE AU CENTRE DE LA MÉDIATION LINGUISTIQUE AU NIVEAU UNIVERSITAIRE : REGARDS CROISÉS

Abstract

Le Cadre européen commun de référence pour les langues introduisait en 2001 la notion de médiation linguistique, donnant une forte impulsion à la transformation de la traditionnelle activité de traduction en classe de langue étrangère (qui, au niveau universitaire, prenait surtout la forme de traduction de textes littéraires), transformation allant dans le sens de diverses formes de reformulation de textes, le plus souvent non littéraires. Cet article présente les résultats d’une recherche interprétative contextualisée dont l’objectif était de vérifier, à partir d’une activité de médiation interlangues écrite (du serbe en français) en contexte pédagogique, si la compétence linguistique des étudiants de deuxième année de langue et de littérature françaises, jugée au niveau B1-B2 pour la plupart, leur permettait d’interpréter, d’analyser et d’évaluer en français une œuvre littéraire complexe, telle que Le Roman de Londres de Miloš Crnjanski. La qualité des productions des étudiants est mise en relation avec, d’une part, les descripteurs proposés dans le Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs, publié en 2018 par le Conseil de l’Europe, qui mettent le texte littéraire au cœur de l’activité langagière de médiation, et, d’autre part, avec le degré de satisfaction du travail accompli des étudiants eux-mêmes. Des informations sur les stratégies de planification sont également révélées.