AUTOÉVALUATION : UN DÉFI POUR LES ENSEIGNANTS DES LANGUES ÉTRANGÈRES

Abstract

Le droit à l’éducation est le droit de toute personne d’accéder à une instruction de qualité. Cette instruction de qualité constitue une priorité pour tous les États-membres de l’Union Européenne. Dans ce cadre d’amélioration et d’optimisation des processus de l’enseignement-apprentissage, il s’avère que l’autoévaluation des enseignants est un outil indispensable et inestimable en même temps. Dans le présent article, nous présenterons un modèle d’autoévaluation pour les enseignants des langues étrangères. Les critères du modèle s’appuient sur les critères du Modèle d’Excellence de la Fondation Européenne pour la Gestion de la Qualité (désormais siglé EFQM), adaptés à l’éducation en Grèce en tenant compte de tous les paramètres qui peuvent influencer l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère en milieu scolaire. Dans un premier temps, nous exposerons l’étude menée auprès des enseignants des langues étrangères des écoles publiques grecques. Par la suite, nous démontrerons – au travers des résultats obtenus – comment ce modèle peut contribuer à l’amélioration et à l’optimisation de la qualité de l’enseignement des langues étrangères et comment l’adoption et l’application du modèle sur le tas peut devenir efficace pour l’apprentissage des langues étrangères.